J'ai pris cet article sur le blog de May-Lysandre donc tout est comme si c'est elle qui parlait. C'est un article tres interssant sur le developpement dun enfant bilingue au niveau du langage. 

- J’aurai 2 ans dans quelques jours (le 3 novembre 2007).

- Je suis née en novembre 2005 au Luxembourg.

- Nous vivons près de la ville de Reading en Angleterre depuis un an.

- Maman est française, parfaitement bilingue anglais/français, parle l’italien… et voulait commencer à apprendre le japonais. Elle a vécu 4 ans en Angleterre dans les 7 dernières années. Sa langue de travail depuis plusieurs années est l’anglais.

- Papa de son coté, est français, parle l’anglais (moyennement), et à toujours vécu dans des pays francophone (Suisse, France, Luxembourg).

- Célya est mon Au-Pair, elle est française, et perfectionne son anglais.

Les bonnes résolutions :

Un peu avant ma naissance, les décisions suivantes étaient prises :

- Maman ne me parlerait qu’anglais,

- Papa que français,

- Les conversations à la maison entre mes parents seront en français.

- Arrivée en Angleterre (en septembre 2006), je fréquenterai à mi temps une crèche anglophone,

- Mon Au-pair sera francophone.

En conclusion, je serai « exposée » équitablement aux 2 langues.

Et maintenant, à 2 ans (mise à jour à fin Octobre 2007) : 

Aujourd’hui, tout fonctionne comme prévu (pour l’instant !), même si Maman a eu du mal le premier mois de ma naissance, à me faire passer toutes ses émotions en anglais.

- Fin Octobre 2007, à 2 ans (dans 3 jours !) je possède un répertoire de 620 mots (40% en anglais, 60% en français). La répartition inégale entre les 2 langues est surement du au mode opératoire utilisé. Les nouveaux mots sont notés au fil de la journée, à la maison, donc majoritairement en français. Certains mots prononcés uniquement à la crèche par exemple (donc en anglais) sont plus difficiles à être répertoriés. Maman a tout de même entrepris de noter systématiquement les nouveaux mots anglais prononcés.

- En 2 mois, j’ai appris 270 nouveaux mots, c’est à dire 4 à 5 par jour !

- Dans les 2 langues, la répartition entre les mots désignant une action, un concept ou un nom (d’objet ou de personne) a un peu évolué. 25% de mon vocabulaire (français ou anglais) expriment une action (Eat, Play, Push ; Boire, Donne, Tiens),  et 60 % de mon vocabulaire (français ou anglais) nomment des choses ou des individus (Bag, Dog, Mummy ; Canard, Main, Voiture). Pour les concepts (Bye, Mine, Thank you ; Au revoir, Encore, Non) je domine bien mieux cette notion en anglais qu’en français (23% contre 12%).

- Depuis 3 ou 4 mois, je sais parfaitement qu’un même objet peut avoir 2 noms différents (Poisson/Fish, Avion/Plane, Encore/Again, Merci/Thank You, Boire/Drink… ).

- Je sais maintenant utiliser la bonne langue avec la bonne personne, ce n’était pas encore parfaitement le cas il y a 3 mois. Je dis « Câlin, Boire ou S’il te plait » à Papa ou Célya, et « Caddle, Drink ou Please » à Maman ou aux éducatrices de la crèche.

- Depuis 2 mois, je suis assez à l’aise avec la construction de”phrases” de 2 ou 3 mots, avec une plus grande facilité en anglais qu’en français.  (Mummy go work, Papa assit ici, It’s Mummy’s car…). Y’a t-il un rapport avec ma meilleure maitrise des concepts dans cette langue ?

- Je commence tout juste à appréhender le “Toi/You”, “Moi/Me”, “Le mien/It’s mine”, “Le tien/Your”, en anglais et en français, et domine bien (quand je me concentre) quelques couleurs dans les 2 langues (Bleu/Blue, Mauve/Purple, Vert/Green, Rouge/Red).

Conclusion provisoire :

- Nous allons surement cesser de noter tous les mots dont May-Lysandre comprend la signification. Cela devient assez fastidieux. L’objectif était de suivre la progression de son vocabulaire dans les 2 langues. Nous allons maintenant tenter de suivre son évolution au niveau de la structure des phrases et de la grammaire.

- Tout se passe donc très bien actuellement. Contrairement au Luxembourg, où tout élève entrant en université parle au moins 3 langues (le luxembourgeois, l’allemand, le français), et souvent l’anglais ou le portugais en plus, l’Angleterre n’est pas vraiment une patrie de bilingues… puisque tout le monde est censé comprendre l’anglais.

- Nous espérons simplement que la pression psychologique des pédiatres, des éducatrices, de l’école… n’oblige pas mes parents à se battre plus que de raison, pour continuer à m’offrir cette chance d’avoir 2 langues maternelles (ou plutôt, une langue maternelle et une langue paternelle !).

- La prochaine étape, est de trouver une école internationale pour mes 4 ans… on a peut-être trouvée, à Oxford !

Je jouais tranquillement avec May-Lysandre dans ma chambre quand soudain elle m'a mordue.

Cela faisait je ne sais pas combien de fois que je lui demandait d'arreter de mordre.

Pour lui faire comprendre que cela faisait mal, je l'ai mordue à mon tour. Elle s'est mise à hurler! Je lui ais dit: "tu vois May-Lysandre, ça fait mal! Alors si tu ne veux pas que je te fasse mal, tu ne me fais pas mal!"

Je lui ai expliqué que les relations étaient des échanges et que si elle préférait avoir des câlins fallait en faire si elle voulait jouer il fallait etre gentille mais que en revanche si elle voulait etre punie ou fachée ben fallait mordre ou crier.

"Dis bonjour à la dame", "Dis Merci !"

L’apprentissage des bonnes manières commence dès le plus jeune âge des enfants.

Ainsi avant même d'abord soufflé sa première bougie, un bébé est capable de remercier d'un signe de la main ou d'esquisser un "merci" dans son jargon. Plus l’apprentissage est précoce, plus il deviendra automatique pour le jeune enfant et sera rapidement assimilé.

Si au départ, les parents et l’entourage devront répéter inlassablement les mêmes paroles ("qu’est-ce qu’on dit ?"- "Merci !"), la réponse deviendra vite systématique pour le bébé qui aura avant tout envie de faire plaisir à ses proches, de recevoir des félicitations... d'où la grande importance des encouragements qui devront être prodigués à chaque action du bébé.

Autre signe de bonne éducation :

"dire bonjour" ! Chose que certains enfants refusent parfois…

Il faut alors savoir être patient et comprendre qu’un enfant peut ne pas avoir envie de faire une bise ou simplement dire bonjour à une personne qu’il voit pour la première fois par exemple, un "étranger" qui à ses yeux pénètre dans son univers, une personne dont il ne connaît pas le nom…

En cas de refus catégorique du jeune enfant, les parents et l’entourage ne doivent pas forcer l’enfant afin de ne pas transformer cet apprentissage de la politesse en punition. Le plus souvent le bébé ayant fait connaissance avec la personne en question, viendra la saluer à son départ !

Cet apprentissage est plus aisé avec les personnes proches (grands-parents, amis…) et le plus souvent dès qu’il est en âge de se déplacer seul, le bébé sera ravi d'aller vers ceux qu’il aime pour les saluer à sa façon.

Là encore, bébé doit être encouragé et félicité. Il le sera de toutes façons en voyant la joie qu’il procure en tendant les bras à mamie ou papi !

Il en va de même pour les autres marques de politesse telles que "S’il te plait", "pardon"… qu’un bébé de moins de deux ans est tout à fait capable d’assimiler et d’appliquer spontanément même s’il n’est pas encore en mesure de prononcer parfaitement ces mots.

L'apprentissage des bonnes manières reste bien évidemment le choix des parents.

Ainsi, si tel est leur désir, il leur sera certes plus aisé d’apprendre les rudiments de la "bonne éducation" au tout jeune enfant de moins de deux ans plutôt que d’attendre que l’enfant soit plus grand, qu’il parle correctement pour débuter cet apprentissage.

Les bonnes manières à table

L’apprentissage des bonnes manières à table se fera un peu plus tard.

En effet, un enfant de moins de 18 mois qui joue avec sa nourriture tout en mangeant est tout à fait normal. Le bébé découvre les saveurs mais aussi la consistance de ce qu'il mange et cela passe par le tactile ! Prévoyez un grand bavoir, des lingettes et un petit coup d’éponge viendra vite effacer les dégâts !

Il ne faut pas pour autant que la table devienne un vrai champ de bataille… des limites doivent être instaurées et c’est vous, parents, qui devez décider où sont les limites et veiller à ce que le bébé les comprenne et au fur et à mesure les respecte.

Bébé va commencer à utiliser la cuillère vers l’âge de 13 ou 15 mois, mais il mettra également les doigts dans son assiette (souvent d’ailleurs pour saisir les aliments et les poser sur la cuillère !).

Là encore, mieux vaut ne pas être trop exigeant et ne pas demander à bébé de manger proprement, sans les doigts sous peine de transformer les repas en corvée (pour les parents comme pour le bébé) et non pas en plaisir.

Peu à peu, une fois le maniement de la cuillère devenu plus aisé, l’apprentissage de la propreté à table peut commencer plus sérieusement.

Souvent un tout jeune bébé saura dès le début s'essuyer la bouche avec sa cuillère (tout au moins, il essaiera !), il voudra essuyer son assiette avec un morceau de pain…

Les encouragements et félicitations de ses parents l’inciteront alors à continuer dans cette voie et à manger plus méticuleusement.

Quelles que soient les bonnes manières à inculquer au jeune enfant, il convient avant tout de montrer l’exemple…

Si des parents embrassent chaque matin leur bébé en lui disant "bonjour", le couchent chaque soir en faisant le tour des membres de la famille pour qu'ils lui disent "bonne nuit", l'embrassent en le laissant à la crèche ou chez la nounou.... il est fort probable que le bébé fasse de même sans avoir besoin de le lui demander…

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